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四年级下册语文期中测尝尝卷品质阐发

更新时间: 2019-07-12

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  四年级下册语文期中测尝尝卷质量阐发 本学期期中测验曾经竣事了,为了正在此后的讲授工做中扬长避 短,现将试卷做以下全面阐发。 一、学生测验环境阐发: 本次期中测验加入人数共有 45 人, 总分 1855.5 分 , 平均分 84.34 分,全班测验 90 分以上的有 9 个同窗,80——90 分以上的有 8 人 , 70——80 分的有 4 人,有 1 人不合格。此次语文试卷无论是学生, 仍是教师都感应试题矫捷,更切近讲义及学生的糊口现实。 二、本次试卷的特点: 本次试卷除调查学生该当控制的根本学问外, 还沉视考查学生 的语文分析实践能力,本试卷的命题慎密联系学生的糊口现实。 1.沉堆集:做为语文学科而言,堆集很是主要,只要厚积才能 薄发。 2.沉使用:学生进修词语要联系上下文来理解,通过对词语所 正在句子的理解,依托言语供给的消息来认知词语,体味词语的意 思。 3.沉成长:试卷留给学生阅读思虑的空间。 三、 试题阐发 试题共分为四大部门:看拼音写词语、 抄写句子、阅读、习做。 第一大题,属于根本学问的调查,失分不是良多,调查的都是有 关课文里面的字、词。日常平凡的字词听写很环节,所以我们要把根本知 识的控制放正在日常平凡的讲授中,不克不及集成堆,要把根本学问日日清。所 以本次测验我班学生答题比力好。 第二大题是抄写句子, 个体学生书写不认实, 个体学生有错别字。 第三大题题是阅读,有两篇短文。学生们的课外阅读能力还很薄 弱,理解的不是太好,不晓得连系上下文理解词语,这是小学阶段的 一个难点,也是我们正在课文时要学心理解词语的方式。经常 读书,经常锻炼,相信学生会慢慢控制方法的。 第四大题是习做,要求表达本人的实情实感,调查学生们对糊口的细 心察看。部门学生能抒发出本人的实情实感,可是个体学生有结尾很 出色,叙事部门却为本人去写,失分较高。 四、存正在问题 这份试题做到全、新、活,难度稍大,但合适学生的学问程度、 认知纪律和心理特征。正在考查“双基”的根本上求提高、求成长,以适 应新课标提出的“学生的全面成长和终身进修”的总方针。 纵不雅此次测 试,能够看出还存正在很多问题。 (1)词语堆集不敷。注沉堆集,就等于给了学生一把学好语文的 金钥匙,语文讲授效率就会敏捷提高。学生日常平凡缺乏大量的阅读、积 累、赏识、,碰到一些较矫捷的题,就感应束手无策。 (2)分析能力亏弱。因为学生日常平凡学的学问较规范,缺乏对学问 整合的处置,故失分较多。本次考查的内容不只涉及字词、逻辑思维 锻炼,还考查学生对短文内容精确理解能力及日常平凡堆集词语的能力。 因为日常平凡对新旧学问前后渗入的锻炼相对少些, 导致学生对分析性较 强试题缺乏阐发能力,失分较多。 (3)逻辑思维能力欠佳。本次习做素材虽都来历于学生本身的生 活实践, 但因为学生根基功不敷结实, 逻辑思维锻炼太少, 语序狼藉, 没有很好的逻辑联系。废话、套话、假话太多,童实、童趣表现不敷。 可见正在这方面,学生仍是较为亏弱。正在此后的讲授中更应加强对学生 逻辑思维能力的锻炼。 (4)书写不规范。从全体卷面看,学生的书写环境不容乐不雅。书 写不敷规矩,字体潦草不规范。 五、改良办法 通过此次本质检测,看到了学生们的前进,也很好地反不雅了教师 们的讲授环境,有欣喜也有不脚和可惜。为进一步加强下一学段的教 学,采纳如下讲授办法: 1、沉视言语堆集的矫捷性。讲授中沉视言语的堆集,可是比力 机械,死记硬背的现象严沉,轻忽理解回忆。跟着年级的升高,指导 学生正在理解的根本上堆集,逐步加强意义识记,这既是根基的认识规 律,也卑沉了学生的心理特点,要求熟背的内容还要肄业生会写。书 本上的优良片段、包罗课外的,让他们多读,中华言语的魅力, 遭到美好言语的熏陶,正在言语中提高言语鉴赏能力、写做程度。 2、注沉使用言语的锻炼。加强学生的课外阅读和小笔头的 ,指点学生多读多写。进入中年级后的习做锻炼,不只要激励学 生“乐于写”,指导学生“写得出”,并且要留意根基方式的锻炼,逐步 让学生“写得好”。日常平凡让学生勤动笔写日志,非论程度若何,只需能 下来,同时教师要做楷模。从中也要使用激励办法,让学生情愿 动笔写,找到写做的乐趣。写做取糊口慎密联系,不但要从糊口当选 材,还要对写法及时指点。 3、讲堂讲授中培育学生对文章的阐发、归纳综合能力,全面领会文 章的内容,并多教“想”、“联系上下文”等方式,授之以渔。 一个语文教师要承担的良多, 引领学生感触感染中华上下五前年泱泱 大国的言语魅力,我们所做的只是滴水之功,实正将学生领进文学宝 殿,我们所做的还有良多,正在要肄业生的同时,我还感应本人必需善 用时间,为本人充电,从而为学生当好惹人、铺石。